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信誉最好的波音平台:老妈婆婆齐上阵坐月子帮手谁更强?

时间:2018-09-19 10:14    来源:工程橡胶有限公司     作者: 左汶骏     点击: 1470次    打印

 

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  读了贵报《“忽悠式”培训“忽悠”了谁》(2006年5月16日“研训在线”版)一文,产生了些许思考。文章中作者认为自己所经历的校本培训是一种形式主义,我很赞同。但我们同时也应该明确一个关系,即形式与实质的关系。  今天又是每周一次的学科论坛。在赶往学科论坛场所的路上和同事相遇,我诚恳地邀请同事一同前往。还没等我把话说完,同事就用一种嘲笑与斥责的口气说:“我这人注重实际,不去参加那些所谓的搞搞形式的学科论坛。”我一时无语,只好怏怏一人前往。  论坛期间,同事的这句话一直在我头脑中萦绕。我的思考如下:学科论坛真的是一种形式主义吗?如果有嫌疑,我们还要不要举办学科论坛这种形式的教研活动?学科论坛是一种形式主义吗?对于这个问题的回答,我想大多数的一线教师都会持肯定回答。因为在我们的教研活动过程中,的确感觉到了这样的嫌疑。原因有种种,如有的部门为了搞学科论坛而搞学科论坛,仅仅把学科论坛当作部门行政计划中的一个必须完成的活动;再如,学科论坛之后也许并不能马上解决你教学工作中的现实问题等。正是由于这种嫌疑的影响,很多一线教师宁愿看杂书也不愿去参加所谓的“形式主义”的学科论坛。于是,也就出现了我所遇到的尴尬境况。笔者认为,在我们的现实教研活动中,虽然难免会出现种种形式主义的嫌疑,但我们并不能因噎废食。这里必须解决形式与实质的关系问题。  首先,由于受生存问题、主观认识及能力的影响,我们的一些学校在教研工作的各环节中确实存在形式主义的弊病。其次,一线教师们在参加教研活动的过程中往往带有极强的功利主义心态,认为每一次教研活动都必须是对自己的目前教学绝对“有用”、“有价值”、“实效”的,即把教研活动理解为绝对的纯实用主义的活动。当两者出现暂时的不一致时,老师们就把教研活动界定在形式主义的范畴。  实现教育教学的长足发展是我们教研工作的目标,更是教研活动的实质。但这种实质在现实的教研活动中该如何操作与实现?某些教师所期望的那种理想教研合理吗?现实吗?笔者认为,这种脱离了任何“形式”的教研活动只能是一种“虚无教研”。这不仅是无源之水,无根之木,而且会使教师们在教研工作中越来越迷茫。真正有实效的教研应该是“形式”与“实质”的适度结合,通过“形式”这种载体循序渐进地开展教研,以形式促实质,最大限度地发展实质。通过我校高中部的三年教研工作实践与探索,我们发现那些经常参加各种形式的教研活动的教师,其理论与实践能力已经远远高于那些不屑于参加这种所谓“形式主义”的教研活动的教师。可想而知,假使我校高中在一开始就立足于理想主义的教研,而不是在形式之中谋实质的话,就不会有高中教师群体业务素质的提高。同样,教师个人业务素质的提高也是这个道理。国家在地区教育均衡化的问题上坚持高均位的平等,同样,我们在教研工作之中也要坚持高均位的发展。  教研工作是一个受多种因素影响的工作。我们在实际的教研工作环节中也难免充斥着些许形式主义的造作与虚伪。我们不完全否认形式主义,但并不说明我们提倡形式主义。相反,我们坚决反对纯形式主义的教研。在《“忽悠式”培训“忽悠”了谁》一文中,作者所经历的培训实际上就是这种纯形式主义的培训。在具体的工作中,在教研活动形式的选取与设计过程中,我们可以选取多种形式,如集体备课、学科论坛、教学沙龙、学科知识比赛、论文大赛、教师下水考试等,让不同层次、不同需求的教师参与不同形式的教学研究,让他们在参与的过程中接触、感知、反思教育教学现象与问题。因此,笔者主张任何“形式”的选取,出发点与归宿都必须服从、服务于教研实质这个核心。而且,在实际教研工作中我们努力克服形式主义因素,坚决杜绝纯形式主义的教研。(作者单位:江苏省江阴市华士实验学校)  《中国教育报》2006年7月11日第7版

本报讯(记者刘昆通讯员李静)广西柳州市所辖融安、三江、融水三县农村义务教育学生,新学期收到了一份特殊的礼物:他们的午餐从此以后全部免费。

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[罗崇敏]三是要注重制度建设。要进一步深化教育体制改革,建立健全有利于教育要素(包括国际国内要素),有利于教育积极性、创造性、主动性充分发挥的体制机制,特别是要变革以考试制度为重点的教育评价制度。只有教育体制的变革全面推进,特别是考试制度全面变革后,才可能达到我们刚才讲到的价值教育,还有能力教育,使我们的教育从天上落到地下,真正使我们的教育为人的全面发展服务,为人的全面发展负责,为我们国家民族素质的提高负责。我认为这三个内容是今后我们教育现代化的重点。

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  本报讯(记者刘微)由中国儿童中心联合学前教育杂志、天天在线科教频道等单位共同主办的首届“金蓓蕾”全国少儿才艺网络电视展评活动在新年前夕拉开帷幕。

其实,我还是算幸运的了。我通过一次“卖身”(和体制合作)的经历获得了一份自己虽不喜欢,但待遇却不错的工作,提高了自己的社会地位。然而,在我自己向往和喜欢的学术界,由于没有一个合法的身份(博士学位)和合适的职位(大学老师),我始终是一个边缘人,始终遭受着制度性的、系统性的社会排斥和社会歧视——我的思想、我的学术成果和我表达思想的方式要受到人们的关注,必须付出数倍于头上有着博士或教授光环的人们的艰辛和努力。我相信,还有很多象我一样,没有“学历”,而“学力”却一点也不比大学里的博士或教授们差——甚至强上十倍——的人,他们现在的处境可能比我更糟糕。

家长宴请往往会对老师造成一种情面、心理的压力,可能导致三方关系尴尬和为难,所以这种形式不应提倡。教育孩子是老师的职业操守,对待学生应一视同仁。家长与老师的沟通是必须的,但应当摒弃财物的方式。感恩的方式有很多,只要学生成人成才后心中记着老师、常回母校看看,便是最好的报恩。

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视频后的跟帖中,有网友对新生丢弃军帽的行为进行了解释,并表示可以理解。“就跟高考结束之后把所有卷子从顶楼往下撒一样,是自我解压的一种形式。”但多数网友却对此说法表示了驳斥。网友“一夜风雨情”则表示,军帽也是军装的一部分,是不能乱扔的。

2001年5月10日国务院副总理李岚清在第四届中国北京高新技术产业国际周暨中国北京国际科技博览会开幕式上指出,在第十个五年计划期间,我国政府将把发展科技、教育放在更加突出的地位,加大实施科教兴国战略的力度,促进科技教育与经济紧密结合,推动国民经济持续快速健康发展。

新华网北京11月21日电(记者李诗佳)国务委员陈至立21日在中南海紫光阁会见了新加坡教育部长尚达曼及邱德拔基金主要成员。

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