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时间:2018-08-30 10:14    来源:工程橡胶有限公司     作者: 左移湘     点击: 357次    打印

 

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“出来混,总是要还的”。曾任公安局政委的王峥嵘,现在走向深牢大狱,其实就是在为当初的权力枉法埋单。在欣慰于王峥嵘罪有应得的同时,我们不禁要问,仅仅让一个人的王峥嵘倒在法律面前,对罗彩霞案来说,能意味着公平与正义的全面回归吗?

  我想,我们举办奥运会的目的不只是拿金牌第一。争金夺银固然重要,但那主要是体育工作者包括教练员、运动员的事儿。对我们绝大多数人来说,奥运会还是重在参与。前一段时间我把我的担心写在博客上---担心赛场上我国的观众只为中国队加油;担心中国运动员失去金牌会被观众骂;更担心升其他国家国旗时我们的观众不起立。不过,现在看来这些担心有点多余。

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由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织、浙江省教育厅等联合主办的国际职业技术教育论坛日前在浙江省杭州市举行,来自亚太地区、欧盟和美国的近40名代表就亚太地区各国职业教育的现状、未来趋向及农村教育发展等话题进行了研讨。

  当然,改革的成功与否,除了在设计思路上要符合制度各方当事人的广泛认可,符合制度变迁内在的逻辑规律和历史路径,更重要的是要在操作层面能够无摩擦或低成本地进行边际转换。北京大学等10所高校之所以能够获批进行改革试点,也是由于它们所特有的办学实力和财力支持做基础。这样的改革即使能够获得预期成效,如何将之推广应用到其他没有雄厚财力支持的非试点高校,还将是事先很难把握的事。此外,研究生培养机制改革是包括目标定位、方案优选、生源选拔和导师遴选等在内的系统工程,奖学金、助学金和培养经费政策方面的改革,只是其中一个方面,即使后者也有一系列细则要不断完善。这就需要及时总结经验教训,以利于此项改革在今后的全面推开。(责任编辑 江郎)

陆昊在主持集体学习时作了讲话。他强调,要认真学习领会中央精神,切实增强做好民族地区青少年工作的责任感和紧迫感。他指出,我国是一个统一的多民族国家,民族问题始终是我们坚持和发展中国特色社会主义必须处理好的一个重大问题,民族工作始终是关系党和人民事业发展全局的一项重大工作。民族地区青少年是促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的一支有生力量,民族地区青少年工作是全团工作的重要组成部分,具有特殊重要性。应当清醒地看到,当前共青团工作面临的诸多挑战在民族地区都普遍存在;同时,由于经济发展水平和历史、自然、社会等多方面因素的影响,民族地区青少年的成长发展环境更为复杂,民族地区共青团工作面临的困难和挑战更为突出,引导民族地区青少年按照党的要求健康成长、组织动员青年为实现民族地区跨越式发展作贡献的任务更为艰巨。各级团组织特别是民族地区的团组织要进一步增强政治意识、大局意识、责任意识,认真学习中央召开的第五次全国民族团结进步表彰大会、第五次西藏工作座谈会、新疆工作座谈会和西部大开发工作会议等有关会议精神,深刻理解和把握中央关于当前民族工作形势的科学判断和民族工作的整体思路、重大举措以及对当前民族工作的新论断和新要求,进一步把思想和行动统一到中央精神上来。

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日前,武汉理工大学第三届“航海节”水上技能大比武在该校木兰湖水上教学基地举行。该校航运学院、能源与动力工程学院的水上专业的学生200多人组队参加操艇、200米游泳接力、高级消防、海上求救等项目比赛和表演,充分展现了现代航海学子不畏艰辛、勇于拼搏、团结协作的精神面貌。(通讯员彭辉记者胡伟鸣摄)

在鄂炎雄眼里,高考是一个快乐、轻松的展示舞台。以718分并列取得黑龙江省理科最高分的佳木斯一中考生鄂炎雄在接受记者采访时,操着浓重的地方口音说,“良好的心态”让他高考必胜。

  中新网3月26日电据“中央社”报道,台湾教育主管部门25日表示,研议教师教科书费用由当局预算支应,最快从2011学年度开始,家长不用负担教师教科书费用。台湾家长团体联盟期盼,学生教科书也比照办理。

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文科生被要求解释“CPI”、“碳交易”、“鸳鸯蝴蝶派”等词汇;还需自学大学社会学教材的一个章节,以当代中国的社会流动为主题写一篇论文,以考查学生现场阅读能力和自学能力。“这样的题目,考生应该有的可写,有一种社会流动考生最熟悉,那就是高考。”清华招办主任孟芊分析。“看起来不难,写精彩很难。”一位考生如此评价。

不过也有同学认为请“煎饼王子”作讲座有搞噱头之嫌,讲座就应该是学术化的。“生活中其实有很多类似的人,比如食堂三楼卖包子的大妈,但是并没有得到同学们的这种关注。”王同学说,“‘煎饼王子’其实是比较幸运而已,相比于其他人,他的年龄跟大学生的年龄差不多,跟我们的交流更多一些。”

北京考试报讯(记者陈霄飞)记者从福建师范大学获悉,该校申请的汉语国际教育硕士、翻译硕士、工商管理硕士、社会工作硕士4个硕士专业学位授权点,全部通过国务院学位委员会办公室和各专业学位教育指导委员会的评审并获批。

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  由丁帆教授等知名学者主编、外语教学与研究出版社2005年出版的《新编大学语文》,可谓独树一帜。  具体来说:其一,在选文上突破了过去教材拘囿于本国、且偏重于中国古代文类的局限,将选文范围扩展为中国古代文类、中国现代文类和外国文类等三大领域,丰富了教材的文本世界;其二,以“现代人文意识”统摄全书,将选文分为12个单元,既形成了自身的现代人文母题系列,又通过“单元导语”的提示,归纳出单元内文本的人文内涵的基本走向,使人文内涵不再凌空蹈虚而是具体可感;其三,以新的理念来筛选典范文章,体现了编者所追求的有利于实现课程教学目标的基本原则:即人文性、审美性、工具性、趣味性和新经典原则,从而纠正了过去教材编写或只突出审美性或仅侧重思想性或执于一端不顾其余甚或本末倒置的偏颇;其四,内容丰富,容量巨大。全书共选录兼及古今中外、不同文体的文本章百篇,从而为教师根据不同的授课对象和不同的学科要求选择相应的重点讲授篇目提供了可能,也为学生的课外阅读提供了具有较多自由度的各类优秀文本;其五,项目设置具有创新性和开放性。如以“研习与思考”取代传统的流于封闭性和简单化的“思考题”,突出了启发性和研究性;各文本后均“开通”了“资料链接”,体现出借鉴现代传媒——网络的开放性与交互性的创新努力。这两个项目的设立,有助于教师利用它们引导学生“进行延展性阅读,加深对课文内容的理解,培养学生自主学习和独立思考的能力”。  用《新编大学语文》作教材在笔者所在学院已历时一学年,师生反应俱佳。下面笔者就以该教材为例,简要论述在教学实践中如何通过凸显“民族性”与“时代性”。  《大学语文》课程的教学而应被视为一个既有观念形态属性又具有实践操作特性的“活动系统”,亦即大学语文教学的整体观。其中,民族性、时代性的意义尤为重要。  从《新编大学语文》选文比例看,中国作品占到了总数的四分之三,说明编者充分认识到了民族文化对该课程的重要性。在文化全球化的语境下,突出教材的民族性,对保护和弘扬民族文化具有重大意义。因而,在教学中以介绍中国文学发展史来串连所讲授的民族文本的教学方法应该得到提倡和采用,这将有助于学生获得对中华民族的文学、文化内容和历史发展线索的全面、系统认知。  在教学中讲授规范文化即民族文化的主体部分,固然是体现学科民族性的正确途径,但对构成民族主体文化的地域性文化也不能偏废。这是因为,形态各异的地域文化一方面表征着民族文化的丰富多元:早在远古时代,我国就出现了水准相当高的地域文化,如黄河流域的中原文化、秦陇文化、齐鲁文化、燕赵文化,长江流域的巴蜀文化、荆楚文化、吴越文化等。另一方面它们之间的交流、碰撞以及对外来文化的吸纳、同化,最终凝聚成具有开放性和创新品格的民族文化主体——儒释道文化:春秋战国以来,上述各种地域文化相互交流、激荡、融合,对中华文明的形成和推进作出了积极贡献。其中尤以儒家为代表的齐鲁文化和以道家为代表的荆楚文化“对中国历史文化发展的作用最为显著”。因而既立足主体文化的讲解又兼顾地域文化的阐发,对学生理解地域文化与民族文化的关系,培养学生的民族自豪感,激发他们弘扬民族文化、创造与时俱进的先进文化的热情大有裨益。  时代性,是大学语文教学整体观的题中应有之意。它是沟通古今中外的桥梁,并能赋予课堂内容鲜活性与亲和力。时代性在教学中的体现,一是要善于密切联系实际,从而实现古与今、外与中的自然沟通。比如讲授王安石的《本朝百年无事札子》时,就可将作者谈到的改革宋朝弊政与我国正在向纵深推进的改革联系起来,启发学生明白这样的道理:忧国忧民是中国知识分子的优良传统。一个封建时代的知识分子尚能如此,作为新世纪的大学生更应该具有复兴伟大民族的责任感与使命感。又如讲授《苏格拉底的答辩词》一文,可将孔子、苏格拉底这两位中西方的圣哲先贤的价值观进行对照,并从文化传承的角度对中国当代知识分子的整体精神面貌予以剖析。苏格拉底刀架在脖子上也勇于说出真理,而孔子的处世格言“邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙”则教人危难时放弃原则、明哲保身。这种对比,有助于学生了解中西文化的差异,深刻认识在民族传统文化负面因素的影响下中国知识分子文化人格的缺陷,并对如何消除这种民族劣根性作出独立深入思考。  《中国教育报》2006年7月13日第7版

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